1. 為(wei)學員(yuan)講解組織行為(wei)學的(de)基本邏輯，讓學員(yuan)從個體/群體/組織/社會(hui)的不同角度進行多層次思考，學員(yuan)會(hui)發現每一個行為背后都隱藏著(zhu)時代的烙(luo)印. 組織(zhi)的影(ying)響和個體自主性的共同(tong)作用(yong)。
2. 為學員提供有效的(de)行動(dong)方案(an)。組(zu)織行為學的(de)很(hen)多理論并不難(nan)(nan)懂，但想做(zuo)到時(shi)刻應用卻很(hen)難(nan)(nan)。課程會通過大(da)量(liang)的(de)實際例(li)子(zi)，讓學員融會貫通，自然而然地(di)用組(zu)織行為學的(de)方式來對世界做(zuo)出反應。
3. 會為學員(yuan)介(jie)紹(shao)組織(zhi)行為學的最新研究結果與理論，學員(yuan)會發現(xian)(xian)本(ben)課程比(bi)任何一本(ben)現(xian)(xian)行的教(jiao)科書都解釋得更前沿. 更深入. 更實際(ji)也(ye)更有趣(qu)。

前言：組織(zhi)行為(wei)學“三問”

個體篇

基(ji)本問(wen)題一：人的(de)行為是如(ru)何發生的(de)

原理：績效模(mo)型

方法：啟動(dong)潛意識（認(ren)知模式(shi)）的三個(ge)密碼

應用：渣打銀行的目標設置

同步練習：在“單向型”目(mu)標設(she)置的(de)現實條件下怎么做？

基(ji)本(ben)問題二：如何確保行為的(de)有效性

原理：績(ji)效等(deng)式

方(fang)法：從“系統”視角看(kan)工作環(huan)境設計

應用(yong)：名(ming)企之所以(yi)為名(ming)企

基本(ben)問題(ti)三：有(you)效性為如何才能持續(xu)

原理(li)：績效函數

方法：結果管理(li)的三個(ge)要點

應用：《21級軍功爵位(wei)制》

補(bu)充：如何更好(hao)地激發(fa)個體(ti)

1）性(xing)格：怎樣重(zhong)塑(su)個體(ti)特質？

2）情緒：如(ru)何(he)讓每個人(ren)都擁有(you)持續的好(hao)狀(zhuang)態？

3）負向激勵：怎(zen)樣(yang)培養創造(zao)性人(ren)才？

4）動機：怎樣激發新生代成為(wei)主(zhu)力？

5）主動性(xing)理論(lun)：為什么現在更容易喪失工作的(de)意(yi)義感？

6）角色：如何處理工作與(yu)生活的沖突？

7）職(zhi)業承(cheng)諾：如(ru)何讓優秀的員工穩定工作？

8）工作嵌入：傳(chuan)統(tong)激勵方(fang)式失效了(le)還可以怎么辦？

9）彩虹理論：人(ren)力成(cheng)本越來越高怎么(me)辦？

10）啟動效應：如(ru)何改(gai)善(shan)工作環境？

群體(ti)篇

基本問題一：共同愿景

1. 為什(shen)么(me)：哈佛的實證研究

2. 是什么：鏡像原理

3. 怎么做(zuo)：“4D”未來探索法

基本問題二：團隊學習(xi)(xi)（行(xing)動(dong)學習(xi)(xi)）

1. 為什么：山雀與知更(geng)鳥

2. 是什么(me)：在行動(dong)中學習，在學習中行動(dong)

3. 怎么做：行(xing)動(dong)學習模型

重(zhong)點突破(po)：行動(dong)學習模型解(jie)碼

1）流(liu)程：行(xing)動學習的“交通路線(xian)”

2）技法：行動學習的(de)“交通工具”

3）促動(dong)：行動(dong)學習的“交通警察”

基(ji)本問題三：系統思維

1）為什么：《盲人摸象》的故事你確信(xin)你真的讀懂了(le)嗎(ma)？

2）是什么：系統思維的本質是一種還(huan)原技術

3）怎么做：從下到上（分析問題）+從上而下（解決問題）

補充(chong)：如何更好地經營(ying)團隊

1）匹(pi)配：怎樣能一直招到最合適(shi)的人？

2）合群(qun)：怎樣讓(rang)新成員(yuan)快速融入工作群(qun)體？

3）相對剝奪：怎樣讓團隊快速產(chan)生凝聚力？

4）領(ling)導(dao)風格(ge)：怎樣獲取團隊認(ren)同？

5）團體決策：如何提高質量，降低風險？

6）關(guan)系活(huo)力：怎樣讓(rang)團隊從解體中獲益？

組(zu)織篇

基(ji)本問題一：結構在(zai)分工協作中如何發揮“基(ji)礎(chu)條件”的作用

原理：依存度(du)與適(shi)應性

方法：如(ru)何降低(di)依存度

應(ying)用：正泰“鐵三角”

基本問題二(er)：制度在分工協作中如(ru)何發(fa)揮“硬的一手(shou)”的作用(yong)

原理：“道(dao)”和“德”

方(fang)法：是要“利(li)用人性(xing)”，而(er)非“改變人性(xing)”

應用：小(xiao)故(gu)事(shi)，大(da)道理(li)

基本問題三(san)：文(wen)化在分(fen)工協作(zuo)中如何發揮“軟的一手”的作(zuo)用(yong)

原理：文化的三個層次

方法：文化建設“三步(bu)曲”

應用：鄭家大院(yuan)的文化

補充：如何更(geng)好地重塑組織

1）結(jie)構：去中(zhong)心化組織里誰更(geng)重要？

2）權(quan)力：怎樣防止授(shou)權(quan)走樣？

3）沖(chong)突：怎樣避免組織(zhi)內(nei)耗？

4）辦公室政(zheng)治：如何盡(jin)量控制政(zheng)治手段帶來的(de)負面效應(ying)？

5）共享心智：怎樣管理組織(zhi)的知識資產？

6）高階(jie)理(li)論：企(qi)業(ye)怎樣成(cheng)功渡(du)過變革時期(qi)？

7）利他(ta)懲罰：為什(shen)么企(qi)業一定要(yao)承擔社會責任？

總結：組(zu)織行(xing)為學前沿探討(tao)

1. 勞(lao)動(dong)力(li)多元(yuan)化：如(ru)何避免沖突(tu)，促進(jin)合(he)作？

2. 靈活用工：如何平(ping)衡“效(xiao)率”與“保(bao)障”？

3. 遠程(cheng)辦公：如何保(bao)障工作效率？

4. 大(da)數據(ju)和人(ren)工智能(neng)：前(qian)沿技術會怎樣改(gai)變組織(zhi)？

課程附件：

1. 同步練習(xi):旨在幫助學員在邊(bian)學邊(bian)練中更(geng)好消化和掌握所學內容

2. 管理工(gong)具:旨在為學員提供和(he)課程內容配套的起支持作用的技法