課程目標（Objective）：

學(xue)員對深(shen)度變革(ge)創(chuang)新建立了(le)深(shen)刻(ke)的(de)(de)認知和理解(jie)，并基本熟練(lian)的(de)(de)掌(zhang)握了(le)問(wen)題分析、根(gen)因探(tan)尋(xun)、創(chuang)造性解(jie)決方案設計的(de)(de)相關(guan)工具。

解讀：

①     深(shen)度(du)變(bian)革管(guan)理不是一個靠創新技巧可以解(jie)決的(de)，因此不只是導入創新變(bian)革管(guan)理的(de)工具，同時還要實現在態度(du)和認(ren)知層(ceng)面的(de)重構和升級；

②     要完成課堂上(shang)對工具的使(shi)用和演(yan)練，并實現(xian)對工具具有基(ji)本的落地使(shi)用能力；

③     深度變革和創新不是簡(jian)單可以通過1~2天的(de)(de)課程實(shi)現熟練掌握的(de)(de)，需要給出更清(qing)晰(xi)的(de)(de)藍圖和指引，以推動學員(yuan)后續課后的(de)(de)持續學習；

1.      開場及課(ke)程介(jie)紹

-     主持人(ren)開場

-     講(jiang)師自我介紹

-     課程介(jie)紹

-     課程(cheng)記錄及互動(dong)要求

-     什(shen)么是高(gao)效(xiao)的(de)(de)學習，如何學的(de)(de)快、學的(de)(de)深(shen)入(ru)？

-     課(ke)前作業展示(shi)及點評、積分獎勵

本部分(fen)主要(yao)(yao)是開(kai)場(chang)階段，幫(bang)助學(xue)員(yuan)全面了解(jie)講(jiang)師、課程的(de)設計邏輯和要(yao)(yao)求以(yi)及如何更高效的(de)學(xue)習(xi)(xi)本課程。幫(bang)助學(xue)員(yuan)快速(su)的(de)進入到學(xue)習(xi)(xi)狀態，激發學(xue)習(xi)(xi)的(de)興(xing)趣(qu)。

通(tong)過課(ke)前作業以(yi)及開(kai)場階段的互動設計，進行初步的積分贈送，開(kai)始(shi)進入PK狀態，提高學員(yuan)的緊(jin)迫(po)性。

對(dui)課前的優秀學員進行選拔，并獎勵「孔雀勇士」勛章一(yi)枚，由(you)講(jiang)師親子進行授予和(he)佩戴。

2.      理解突(tu)破(po)式創新(xin)變革

-     漸進(jin)式創新 和 突破式創新 的(de)概念(nian)

-     突(tu)破式(shi)創新的關鍵特征

-     突破式創新(xin)常(chang)常(chang)面臨(lin)的(de)問題

-     突破式創新與(yu)漸進式創新的(de)協(xie)同(tong)關(guan)系

-     突(tu)破式創新(xin)管理的能(neng)力模(mo)型(xing)和知識地圖

本部分主要是(shi)概念導入階段，幫助學員深度的(de)(de)了解突破式創(chuang)新變革的(de)(de)概念，特點以(yi)及與漸進(jin)式創(chuang)新之間的(de)(de)關系，理解其核心的(de)(de)能(neng)力模型以(yi)及知識地圖。

3.      突破式(shi)創(chuang)新(xin)變(bian)革：態度(du)-認知-技巧(qiao)的框架及態度(du)構(gou)建

-     復雜體系的：態度(du)-認(ren)知-技(ji)巧 冰(bing)山模型

-     突破式創新(xin)變革之態度：鴕(tuo)鳥(niao)與孔雀(que)勇士

-     態(tai)度覺察及調整工具：選擇地圖

本部分主要是(shi)引入(ru)態度-認(ren)知-技巧的整(zheng)體框架，樹立正確(que)的態度(du)，并(bing)導入一個(ge)態度(du)覺察(cha)及調(diao)整(zheng)的工(gong)具：選擇地圖，以(yi)幫助主管未(wei)來(lai)能夠很好的覺察(cha)以(yi)及調(diao)整(zheng)團隊在面對復雜創新變(bian)革時保持(chi)正確(que)的態度(du)。

4.      認知重(zhong)塑

-     問題的本質

-     創新(xin)的(de)本(ben)質

-     組織熵及愿景、方(fang)向和目標的一致性(xing)構建

-     創意的(de)管(guan)理：非線(xian)性的(de)域

-     需(xu)求理論、動機(ji)行為(wei)及習慣的改(gai)變

-     馬斯洛原理、福格模型(xing)、Hooked Model

-     團隊(dui)的心力和能量(liang)

本部分主要介(jie)紹若(ruo)干(gan)基本的認知，希望幫助主管重塑這(zhe)些認知，建立對(dui)這(zhe)些對(dui)于創新變(bian)革管理的非常關鍵的基礎認知。

5.      問題發現及根(gen)因(yin)探尋

-     問題的發現(xian)和提出

-     問題解決(jue)的動(dong)機(ji)調整(zheng)

-     工具：未來(lai)感(gan)冥(ming)想

-     工具：可視化愿景繪(hui)制

-     結(jie)構(gou)化(hua)思維及創新變(bian)革常見(jian)的(de)結(jie)構(gou)

-     邏輯樹及根因探(tan)尋

-     工具：七步成詩及邏輯樹

-     從根因探尋到課題設定

-     全案例展(zhan)示

-     沙盤(pan)演練

本(ben)部分主要(yao)是幫助主管發(fa)現以(yi)及提出好(hao)的問(wen)題(ti)(ti)，并推動(dong)對問(wen)題(ti)(ti)的深(shen)度(du)分析(xi)以(yi)及根(gen)因(yin)的探尋。導入若干工具(ju)，如未來感冥想、可視化愿景(jing)繪制以(yi)及七步成詩邏輯樹，找出更深(shen)層次(ci)的原因(yin)，并把(ba)問(wen)題(ti)(ti)轉變成課題(ti)(ti)。

6.      創意(yi)涌現(xian)及創造性解(jie)決方案開發

-     創意的源泉

-     視頻學習：奧托 夏末 談(tan)創造(zao)力

-     如(ru)何獲得創意(yi)：創意(yi)涌現的四種方法

-     工具：創意涌現的工具

-     管理頭腦風暴

-     工具：頭腦(nao)風暴

-     創意初步篩選

-     工具：創(chuang)意篩選表

-     業務(wu)變革原型開發(fa)及驗證(zheng)

-     工具：可視化(hua)交互原(yuan)型

-     打磨和尋求(qiu)最優解(jie)

-     全(quan)案例展示

-     沙盤演(yan)練(lian)

本(ben)部分(fen)是(shi)一(yi)個非(fei)常核心(xin)的(de)(de)環節(jie)，是(shi)針(zhen)對發現管理上(shang)的(de)(de)問題和根(gen)因轉化后的(de)(de)課題，尋找出最優(you)的(de)(de)創意和解(jie)決方(fang)案的(de)(de)思路(lu)。

7.      從創(chuang)意解決方案到業務設計

-     理解抽象

-     建模和模型(xing)設(she)計（業務(wu)流程(cheng)、體系、模型(xing)的(de)設(she)計）

-     詳細設計及打磨

-     全案例展(zhan)示(shi)

-     沙盤演練

本部分是完(wan)成(cheng)(cheng)從(cong)創新的(de)(de)解決方案進一步完(wan)成(cheng)(cheng)抽(chou)象，完(wan)成(cheng)(cheng)建模，完(wan)成(cheng)(cheng)新的(de)(de)業(ye)務(wu)流(liu)程、管理機制、組織架(jia)構等體系(xi)的(de)(de)設計(ji)，并進一步持(chi)續(xu)的(de)(de)打磨細節，完(wan)成(cheng)(cheng)整體的(de)(de)設計(ji)。

8.      變革(ge)實施管(guan)理

-     完成(cheng)項目化

-     路徑及策略設計(ji)

-     解碼(ma)及實施計劃構建

-     理解業務流(liu)和組織成(cheng)長流(liu)的雙流(liu)驅動

-     領導變革

-     掌(zhang)握(wo)漸(jian)進明細和流動創造

-     掌握突破(po)式創新和(he)漸進式創新的(de)融合使用

-     保持敏捷、彈性和(he)靈活

再好(hao)的創意(yi)和設(she)計(ji)，如果沒有落地(di)，也是(shi)空想。另外創意(yi)和設(she)計(ji)并不是(shi)一個串行(xing)的過程，而是(shi)一個并行(xing)的過程。我們是(shi)邊(bian)(bian)創意(yi)、邊(bian)(bian)設(she)計(ji)、邊(bian)(bian)執行(xing)、邊(bian)(bian)持續改(gai)進的過程。學會(hui)以一個動(dong)態的、流動(dong)的、持續進化的視野來看待(dai)創新和變革，保持敏捷、彈性和靈活性

9.      課(ke)程總結及課(ke)后(hou)行動學(xue)習

-     課程總(zong)結：可視化(hua)圖片總(zong)結

-     使用20張(zhang)左右的(de)圖片可(ke)視化總(zong)結課程的(de)核心框架(jia)內容

-     圖書推(tui)薦(jian)及(ji)持續學習(xi)的(de)建議(yi)

-     課后行動學習任(ren)務及(ji)要求

-     優秀學員和(he)小組評(ping)選(xuan)、頒獎、發言

-     學(xue)員(yuan)個人學(xue)習心(xin)得感(gan)想(xiang)發言

-     合(he)影及(ji)面(mian)授(shou)結束

本部分對課程進(jin)(jin)行一(yi)個完整的總(zong)結(jie)，并把(ba)面授期(qi)和(he)課后的行動(dong)(dong)學(xue)習期(qi)進(jin)(jin)行關(guan)聯(lian)，推動(dong)(dong)學(xue)習的持(chi)續學(xue)習。