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“會教就會學”已成為改變中國傳統教學模式的根本理念，互聯網是教學轉型的一個關鍵標志，它意味著傳統灌輸式教學模式的終結。課堂教學的模式必須從“教室中心”向“學習者”中心轉變。4C快速高效的教學設計可以幫助各類培訓師把自己的課程做一個“華麗的變身”，運用易學、簡單、具體可操作的百搭教學活動，把自己的課程從講授為主轉化成學員互動交流為主。交流絕不僅僅是小組討論、案例分析、角色扮演這常見的幾種方式，諸多創新的教學活動能夠徹底顛覆過去的課堂教學，學員將成為課堂教學的真正主人。
在學(xue)習完本課程后，學(xue)員(yuan)可(ke)以：
1.解釋4C活動背后的腦科學原理；
2.識別課程活動設計的4C框架；
3.圍繞4C中的每個環節，識別合適的活動，并與內容進行結合；
4.用65中教學活動與策略設計教學的互動體驗。
單元一：顛覆課堂學習——腦友好型學習的奧秘
一、大腦友好型學習：友好型大腦/中性的大腦/敵對的大腦
二、大腦喜歡學習
三、五種大腦友好型的要素(su)
（一）積極的情緒體驗
（二）多感官的刺(ci)激(ji)與(yu)新奇事物
（三）快速抓(zhua)住學員的注意力：四個必(bi)會的活動(dong)
（四）學員學習時你要“袖手旁觀”：四個有益的建議
（五）非(fei)正式的(de)學習環境
小結：
單元二：好(hao)的(de)學習活動需(xu)要遵循的(de)六個原(yuan)則
一(yi)、數據搜查(cha)活動(dong)
二(er)、博物(wu)館(guan)游覽活動
三(san)、互(hu)(hu)教互(hu)(hu)學活動
四、學習日記活(huo)動
五、出門條活動
小結：
單元三：4C法教學設計流程框架
一、Connections 聯系
（一）學員彼此之間(jian)的聯(lian)系
（二）學(xue)員同主題的聯系
（三）學員(yuan)同個人(ren)目標的聯系(xi)
（四）學(xue)員同學(xue)習(xi)成果的聯(lian)系
二、近因原則
三、聯系，不是暖場
四、5種熱身活動
五、5種快速通道活動
六、5種開場活動
小結：
二、Concepts 概念
（一(yi)）只教應知應會信息
（二）提(ti)供組織圖
（三）運用10分鐘原則
（四(si)）使用互動式教(jiao)學(xue)策略
（五）5種概念圖
（六）5種互動式教學策略
（七）5種拼圖活動
（八）5種概念中心活動
小(xiao)結(jie)：
三、Concrete Pratice 實用練習
（一）什么不是實用練習
（二）互教活(huo)動是什么
（三）5種互教活動
（四）5種技能倚賴型活動
（五）5種學員設計的游戲
小結：
四、Conclusions 總 結
（一）學員主導的總結活動
（二）面向學員的評估活動
（三）學(xue)員創(chuang)造(zao)的(de)實施方案
（四(si)）學員主導的結業慶典
（五）5種學員主導的總結活動
（六）5種評估策略
（七）5種結業慶典
小結：
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