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上海(hai)威才企業管理咨詢有限公司
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企業越來越認識到，最了解企業和實際解決企業問題的人其實是自己的干部，外部專家、講師和咨詢顧問的價值是做好企業內部人才的培育，而并非取代。傳統TTT培訓中的涉及課程開發的知識，遠遠不能夠解決從業務需求到學習內容之間的差距問題。作為管理者，期望在企業內部組織課程設計與開發工作坊，萃取專家經驗形成內部知識管理體系。
該工作坊以德國BAG技術、績效改進中的教學干預技術、教學設計、認知心理學、腦神經科學等多學科知識為基礎，同時，融合了國內多家企業的數百門課程的實際操作經驗和案例，全方位、全流程地展示了課程設計與開發的實踐精髓，學員可在課程中直接產出成果。
【課程收益(yi)】學員在(zai)參(can)訓(xun)后，能夠：
1. 識別(bie)出學習(xi)理論與課程開(kai)發的關系(xi)；
2. 運用多種技術獲取客戶/業務專家的真實需求；
3. 提煉出(chu)需求中培訓能夠(gou)解(jie)決的學習要點；
4. 正確撰寫學習模塊的學習目標；
5. 至少開發出一(yi)門基于課程(cheng)所學(xue)方法(fa)論的課程(cheng)，并確(que)定科學(xue)的講授方法(fa)，實施(shi)教(jiao)學(xue)。
【已參訓企業】吉利集團、佳(jia)兆業地(di)產、臥(wo)龍(long)集團、南陽(yang)防爆、中意人(ren)壽、君康人(ren)壽、飛鶴奶粉、金(jin)卡集團、江(jiang)蘇金(jin)融租賃集團等(deng)（排(pai)名(ming)不分先后(hou)）。
基礎知識導入(ru)
1． 成人學(xue)習理論和流派
2． 課程開發的基本原則和思想
3． 工作坊(fang)的(de)教(jiao)學流程(cheng)
4． 課程開發的原(yuan)型(xing)圖解析
模塊(kuai)一、分析學(xue)習需求
1． 業務需求分析(xi)
2． 績效需(xu)求分(fen)析
3． 能力需求分析
4． 動機需求分析
模(mo)塊二(er)、撰寫學習目標
1． 課程(cheng)題目與編(bian)寫需求
練習：確定開發的課題
2． 學員需求分析
3． 學習目標三要素
4． 目標編寫的ABCD法
5． 目標分類六層級
練習：撰寫(xie)學習目標
模塊三、分解(jie)學(xue)習(xi)要點
1． 學(xue)習領域分類
2． 分解學(xue)習要(yao)點的方法
工具：教學要點的范疇
3. 經驗萃(cui)取(qu)和案例(li)開發的技(ji)術
工具：STAR
練習：編制教學(xue)案例
模塊四、內容建模與排序(xu)
1． 內容建(jian)(jian)模(mo)的方(fang)法：局部建(jian)(jian)模(mo)和整體建(jian)(jian)模(mo)
2．內容(rong)排(pai)序的方法(fa)：要(yao)素法(fa)、因果法(fa)
練習(xi)：選取課程要素(su)練習(xi)建模
3. 完成課程三級大綱的編制
輸出：課程設計原型(xing)圖一
模塊五(wu)、設計教學活(huo)動
1． 常見的教學(xue)活動有哪些？
2． 學員心理(li)活動圖
3． 大腦分工(gong)理論及(ji)其應(ying)用(yong)
4． 八步(bu)教學法
練習：輸出教學傳遞(di)策(ce)略圖
模塊六、開發教(jiao)學相關材料(liao)
1.課件開發
2.教輔材料開發(fa)
模塊七(qi)、評估課程效果
1.教學效果評估(gu)模型(xing)
2.教(jiao)學效果評估的方法
附(fu)件：課程開發評審標準等。
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