● 通過學(xue)習時間(jian)管(guan)(guan)理(li)，幫助管(guan)(guan)理(li)者有效利用(yong)時間(jian)，進而提升整(zheng)個企業的效率(lv)

● 通過學習貢獻(xian)的意義和“我(wo)能貢獻(xian)什(shen)么”，幫助管(guan)理者(zhe)思考自我(wo)和組(zu)織目標戰略的統一性

● 促使管理者更關注工作(zuo)所(suo)產生的價值，進(jin)而提高組織整體績效。

● 通過學習創新、風險和(he)機遇，幫助(zhu)管理者把握實現(xian)組(zu)織發展的機遇，制定(ding)具有(you)前瞻(zhan)性的產(chan)品(pin)和(he)服務發展規劃。

● 通過掌(zhang)握做出有效決策的(de)7個規則，實(shi)現(xian)管理者(zhe)保持對工作的高度責任感，以(yi)做出合理的承(cheng)諾(nuo)并對結(jie)果負責，并在決策和(he)行動(dong)過程中能主動(dong)承(cheng)擔存在風險，并為最后的結(jie)果負責。

● 通過學習用人之長以(yi)及人力資(zi)源(yuan)對(dui)組織效(xiao)用的影(ying)響，實(shi)現管理者團(tuan)隊(dui)建立(li)、帶領團(tuan)隊(dui)、團(tuan)隊(dui)協作、人才培養、挖(wa)掘潛力、設(she)(she)定目標(biao)等班子(zi)建設(she)(she)和帶隊(dui)伍中的要求(qiu)。

課程案例背景(jing)介紹：

● 獨家版權  本課程擁有一(yi)套獨家版(ban)權案例教材；

● 學院認(ren)可  本課程案例教材應北京德(de)魯(lu)克學院(yuan)邀(yao)約編寫、并得(de)到學院(yuan)德(de)魯(lu)克研究專家(jia)集體審核、一致認(ren)可通(tong)過；

● 案例背景(jing)  本課程案例(li)教材以國內一家(jia)大型真實的制(zhi)造企業(ye)為背(bei)景；

● 案例故事  本課程(cheng)案例教材故事(shi)均為國內(nei)制造企業日(ri)常管理上發生的(de)故事(shi)為原形(xing)，具有(you)強烈的(de)時代(dai)感；

課程模型：

課程導入

1. 德魯(lu)克先生個人介紹(shao)

2. 管理的基本知識介紹

案(an)例與訓(xun)練：

視頻案例&互(hu)動思考：《德魯克(ke)講話》

情景體(ti)驗：了解管理(li)大師德(de)魯克本人與基本德(de)魯克管理(li)思框架

課(ke)堂練習：管理者的五個標準

練習體驗(yan)：啟發(fa)學(xue)員思考作(zuo)為一(yi)名(ming)合格的管理者的基(ji)本標準與要求是什么？

第一講：時間管理(li)

學習目標：

1. 有效利用時間

2. 避免整日奔(ben)波忙(mang)碌的局面(mian)

課程(cheng)大綱：

一、 什么是真正的時(shi)間管理？

1、 時間本(ben)質(zhi)：時間是最(zui)稀有的資(zi)源，租不到，買不到；

2、 時間三個特性：一(yi)種(zhong)制(zhi)約因(yin)素(su)、有限的資源、無法儲存。

原(yuan)創案(an)例影片(pian)&互動思考：忙碌的權總

情(qing)景體(ti)驗：一位忙(mang)碌、敬業的管理者勞而無(wu)功的根源(yuan)在哪(na)？怎樣(yang)提(ti)升管理者的工作(zuo)成效(xiao)？

二、 浪(lang)費時間的表現匯(hui)總與分(fen)析

1、 浪費時間的三種表(biao)現：同時做幾(ji)件(jian)(jian)事、一件(jian)(jian)事分幾(ji)次完成(cheng)、凡(fan)事盡量(liang)親力親為。

2、 浪費時間的四種行為：等待、返工、人員安排不當(dang)、沒(mei)有結果(guo)的會(hui)議。

情景(jing)體驗：開會既體現(xian)了一家企(qi)業(ye)的管(guan)理水平(ping)、也體驗(yan)了一位管(guan)理者的水平(ping)與思(si)路(lu)。

原創文字(zi)案例分析&互動思(si)考：權總的臨時會議

情(qing)景體(ti)驗(yan)：澄清會議(yi)的(de)功能(neng)、會議(yi)的(de)本質與管(guan)理(li)者的(de)責任實現高效時間管(guan)理(li)的(de)秘籍

三(san)、 以結(jie)果為導向(xiang)的時間(jian)管理方(fang)法

1、 時間管理的三步驟：

 記(ji)錄(lu)時間  分析(xi)時間  合并時間(jian)

2、 時間管(guan)理的(de)四個關(guan)鍵點(dian)：

重要(yao)的工作放在前面(mian)做     學會放棄   集(ji)中于少數任務   確(que)定優先順序(xu)

視頻(pin)案例&互(hu)動思(si)考(kao)：時間管(guan)理的秘密

情景體(ti)驗：一(yi)位高效利用好(hao)自己的(de)時間秘密之一(yi)是先做最重要的(de)事情(qing)、而不是先做容易(yi)事情(qing)

3、 時間管理的四個秘決(jue)：

把工作授權出去   減少(shao)浪費別人的時(shi)間   提高危機處理效率  完善信(xin)息溝(gou)通機制

案例分析&互(hu)動思考：一個(ge)半小時總裁

情景體(ti)驗：集中精力于要(yao)事是高(gao)效工作最重要(yao)的方法之一(yi)

4、 集(ji)中精力的四個方法(fa)：

一次集中(zhong)做一件事情   先做重要的事情(qing)  集中整塊時間(jian)  時間放(fang)在重大機會上

課堂練習&互(hu)動(dong)思考：時間價值流分析法

情景(jing)體(ti)驗：如(ru)果(guo)保證集中(zhong)自己時間做最有價(jia)值(zhi)的(de)事情(qing)

四、 時間精益化管(guan)理法(fa)則

1、 觀察(cha)浪費、挖掘(jue)改善(shan)機會(hui)的兩個時間維度；

2、 每日八小(xiao)時(shi)工作(zuo)內容(rong)時(shi)間(jian)價值分析；

視頻(pin)案例&互動思考(kao)：高效的(de)工(gong)作習慣(guan)

3、時間改善(shan)管理四原則

斷點合并   信息共享   流程簡化   權(quan)力下放

五、 時間管理總結(jie)

授權，不(bu)用事必親恭(gong)（海德里希(xi)布(bu)呂寧）   注(zhu)意浪費別人時間的事情

避(bi)免因(yin)流程和界限不(bu)清楚帶來的混亂      冗(rong)員太多

會議不當    信息不暢

第(di)二講：重視貢獻(xian)

學習目(mu)標：

1. 促使管理者(zhe)考(kao)慮自(zi)己及(ji)機構的目(mu)標(biao)

2. 促使(shi)管理者(zhe)更加關心(xin)工作所能(neng)產生的價值(zhi)

課程大綱：

一、 貢獻的基本含義(yi)；

1、 真正貢獻源自于工作成果；

2、 成果只存在于企業(ye)的(de)外部(bu)；

3、 讓別人了解自己才有貢獻產出(chu)；

4、 豐(feng)田精益思(si)想對(dui)貢獻理解(jie)：

改善(shan)是對組織最大的貢獻

前工(gong)序能(neng)做好(hao)的事情絕對不留給后工(gong)序做

二、 跨部門(men)的有效協(xie)作五個要素；

積(ji)極主動    先聽后說(shuo)    言必行(xing)行(xing)必果  無條(tiao)件相互支持   關(guan)注共(gong)同的目標

視頻案(an)例&ORID促(cu)動分析：如此(ci)醫院

情景(jing)體驗：跨部(bu)(bu)門(men)協作、相互為(wei)對方考慮、主動(dong)做(zuo)力所(suo)能及的事才是對其它部(bu)(bu)門(men)最大的貢獻(xian)

三(san)、 責任感與貢獻關系；

1、 組(zu)織需(xu)要管理者貢獻是(shi)建立(li)在責任的(de)基(ji)礎上

2、 強調責任的(de)管理者關注建立在組織目標基(ji)礎(chu)上的(de)“我能(neng)貢(gong)獻什(shen)么？”

原創(chuang)文字案(an)例分析&互動思(si)考：工(gong)藝(yi)單的問題

情(qing)景體驗：管理者解決(jue)問題是(shi)(shi)建(jian)立在能為對方貢(gong)獻什么基礎上而不(bu)是(shi)(shi)相互指(zhi)責上

四、 有效溝通與貢獻(xian)關系

1、有關“我能(neng)貢獻(xian)什么？”4大要點

互相溝(gou)通    團隊合作    自我發(fa)展   培養他人

2 、溝通貢獻強調：向下聽、向上說

3 、重(zhong)視(shi)貢獻的人會主動思(si)考(kao)“對(dui)組織(zhi)的整體(ti)績效和(he)成果‘我能貢獻什么？’

創文字案例閱讀與分(fen)析：合同評審(shen)會議

情景體驗：管理者相互溝通(tong)應主動站在對方角(jiao)度(du)與(yu)組織貢獻角(jiao)度(du)考慮(lv)，而不(bu)是個(ge)人利益保(bao)護

第三講：用(yong)人之長

學習目(mu)標(biao)：

1. 深刻體會人事安排(pai)的有效(xiao)性；

2. 學習如(ru)何用(yong)人所長的技巧。

課程大綱：

一(yi)、 企業崗位的人事安排是建立(li)在用人所長的基(ji)礎上；

1、 組織的(de)目的(de)：充分發(fa)揮人的(de)長處、讓平(ping)凡的(de)人做出(chu)不平(ping)凡的(de)事；

2、 管理者考慮：他(ta)能做(zuo)什(shen)么而(er)不(bu)是他(ta)不(bu)能做(zuo)什(shen)么？

原創文字(zi)案例(li)閱讀(du)與分析：權總與水總的(de)用人觀

情景體(ti)驗：管理者用人(ren)(ren)應從人(ren)(ren)之所長考慮(lv)、而不是(shi)著眼(yan)下屬的短處，這樣企業(ye)必無人(ren)(ren)可用

二、 如何用人的方法科學(xue)性決(jue)定了能否發揮(hui)用人長處；

1、 用人(ren)(ren)之(zhi)長的3點建議(yi)：因(yin)事用人(ren)(ren)、職(zhi)位合(he)理(li)、量才使用

2、 合理(li)的(de)職位設計是科學用人基礎：不(bu)要將職位設計得只有(you)圣人才能擔任！

三(san)、 德魯克的用(yong)人理念與人才觀；

用人理念：

1、 用人從發(fa)揮長(chang)處(chu)出發(fa)、而不是從避免短處(chu)出發(fa)；

2、 人的(de)成就只能(neng)建立在長處(chu)上(shang)、而不(bu)能(neng)建立在短處(chu)之上(shang)；

3、 人無(wu)完人、所謂方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面都得去的(de)人、可能是(shi)平(ping)庸的(de)人；

人才(cai)觀：

1、 正直(zhi)品德比才(cai)能更重要(yao)；

2、 優(you)秀的人用于企業創(chuang)新與未來、而不是解(jie)決問題(ti)；

視頻案例&互(hu)動思考：李鴻章用(yong)丁(ding)汝昌

情景(jing)體(ti)驗：管(guan)理者用人應慎(shen)重考慮其長處與(yu)崗位要求是否一致，否則會有嚴重后果

第四講：著眼于(yu)明日(ri)

學習(xi)目標(biao)：

1. 清晰掌握(wo)正(zheng)確(que)的創新和(he)資源分配戰略；

2. 提高對于“為(wei)什么和做什么”的認識。

課程大綱：

一、 著眼明(ming)日的前期與基礎：

1、 企業管理層要有發(fa)展觀、危機意識、進度心；

2、 建立(li)檢(jian)查機制(zhi)：將明天的(de)事情(qing)落實檢(jian)查。

二、 如何(he)正(zheng)確(que)分配(pei)組織(zhi)資(zi)源(yuan)；

A、 把資源集(ji)中投(tou)在(zai)“明日之星”上；

B、 將資源(yuan)放在機會上而不是問題上；

C、 重視將來而不是總(zong)盯過去；

D、 不懼冒險、永于(yu)創新(xin)。

三、  著眼(yan)于明日的策(ce)略(lve)；

A、創新、風(feng)險、機遇(yu)；

B、處(chu)理保持今日的(de)(de)成就和開創未來的(de)(de)關系

原創(chuang)文字案例閱讀與分析：精益生(sheng)產問題討論

情(qing)景體(ti)驗：管理者考慮企業發展問題應著(zhu)眼于未來、而不(bu)是(shi)當下！著(zhu)眼于發展機(ji)會而不(bu)是(shi)當下困難！

第五講：有(you)效決策

學習目標：

1. 掌握做出有(you)效決策(ce)的7個規則； 

課程(cheng)大綱：

一、 決策(ce)的前提基礎是(shi)能聽取(qu)不同意見與建議；

二、 決(jue)策是管理者的特殊任務，所以必(bi)須掌握如下7個規則：

A、 判斷決策是(shi)否必要；

B、 辯明問題的性質；

C、 界(jie)定問題；

D、 判斷什(shen)么(me)是正(zheng)確的(de)決策；

E、 讓別人接(jie)受你的決策(ce)；

F、 化決策為行動(dong)；

G、 根據實際結果(guo)檢驗(yan)決策。

三、做有效的(de)決(jue)策，是企業家(jia)和管理者最困難的(de)活動

四、 闡述德魯克式(shi)決策方法與其它決策不同(tong)之處：

1、先有決策結論(lun)再有事實(shi)依據（而不是傳(chuan)統：先收集(ji)事實(shi)與匯總數據再有決策結論(lun)）；

2、聽(ting)取（異議）不(bu)同的(de)意見(jian)，尤其是反面意見(jian)；

3、決策(ce)時要有(you)可供選擇(ze)的方案；

4、不要先思(si)考誰是對的(de)，而是要先思(si)考什么是對的(de)。

原創文字案(an)例(li)閱讀與分析：買廠風(feng)波

情景體(ti)驗：決策(ce)的(de)成(cheng)敗取決于找到正(zheng)確(que)問題(ti)(ti)，管理者應(ying)首先找到正(zheng)確(que)問題(ti)(ti)討論。

第六講：行動學習篇

培訓(xun)知識促動復盤、培訓(xun)效果呈現

附(fu)注：課后(hou)實踐

一、 各自提交一份學習后的學習內(nei)容實踐與工(gong)作改善報告

二、 各單(dan)位負責人(ren)對本部(bu)門人(ren)員組織(zhi)一次培訓(xun)；

三、 重(zhong)新(xin)梳理(li)各自單位的會議流程(cheng)；

四(si)、 重新(xin)梳理各自單(dan)位(wei)各自崗(gang)(gang)位(wei)的工作價值分析與各崗(gang)(gang)位(wei)貢獻度分析；

五、 要求各自(zi)(zi)參加(jia)學習人(ren)員連續一個(ge)月(yue)在群里分享各自(zi)(zi)每(mei)天時間記錄、并每(mei)周(zhou)分析一次；

六、 參加學習人(ren)員組織本(ben)單(dan)位人(ren)員做 時間記錄與實踐分析；

七、 目(mu)標至(zhi)目(mu)的五(wu)循環分析(xi)法(fa)應教會下屬做，并將此(ci)工(gong)作法(fa)運用到2019年的目標制定(ding)中。二周內下屬人員(yuan)各自做一份(fen)交(jiao)人資(zi)部；

八、 寫出(chu)下屬三個優點、同時讓下屬自己也寫。并將下屬的優點貼在他的座位邊或(huo)明顯的地方以激勵他們；

九、 寫出目前(qian)本部門崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力要求(qiu)、五至(zhi)十(shi)年后此崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力要求(qiu)、目前(qian)崗(gang)位(wei)所在(zai)人員崗(gang)位(wei)能(neng)(neng)力狀況。并寫出提升(sheng)計劃；

十、 梳理本部(bu)門人員(yuan)的(de)長處、并寫出自己如何(he)做好平臺(tai)工作(zuo)與激(ji)勵工作(zuo)來發揮他的(de)長處。