第一天

◢   S&OP介紹

‐   企業產供銷協同(tong)困境(jing)解(jie)析

‐   S&OP對企業的意義與作用

‐   企業協同策略與供應(ying)鏈權衡

◢   需求(qiu)管(guan)理與預測(ce)

‐   預測技術與預測模型

‐   企業預(yu)測(ce)系統構(gou)建(jian)分析建(jian)議(yi)

‐   預(yu)測誤差分析與(yu)準(zhun)確(que)率提升

‐   需求管理關(guan)鍵點(dian)

‐   需求(qiu)驅(qu)動(dong)預測

◢   能(neng)力規劃

‐   產供(gong)銷協(xie)同規則(ze)

‐   產能配置策(ce)略與挑戰

‐   需求(qiu)與能力平衡

‐   差異化(hua)需求供應問(wen)題

第二天

◢   庫存計劃策略(lve)

‐   庫存意義與衡量

‐   庫存(cun)計(ji)劃(hua)策略與安全庫存(cun)

‐   物料流速(su)分析與(yu)庫存計劃(hua)選擇(ze)

◢   銷售和(he)運(yun)營計劃

‐   S&OP組織和步驟

‐   S&OP過程有(you)效性

‐   企(qi)業S&OP成熟度分析與(yu)改(gai)進

‐   S&OP成功實(shi)施(shi)關鍵點

◢   S&OP演(yan)練

‐   S&OP演練與結果(guo)分析

‐   S&OP收益

◢   S&OP演練(lian)

‐   步驟一：數據建模

‐   步(bu)驟(zou)二：需求計劃分析討論

‐   步驟(zou)三(san)：供應計劃分析討論

‐   步驟四(si)：平衡方案(an)研討

‐   步(bu)驟五：S&OP決策

‐   結果(guo)討論分析：預測準確(que)率、服務水平、庫存

馮老師 上海威才咨詢 | 資深講師

曾經擔任World Kitchen 亞太(tai)產品供應(ying)副總(zong)裁、Owens Corning亞太供應鏈總監、Lear亞太物料(liao)總監

二十(shi)多年在全球500強外資制造型(xing)企業就(jiu)職，負(fu)責過工(gong)程(cheng)、采(cai)(cai)購和供應(ying)鏈、生(sheng)產(chan)、安全、質量等，特(te)別(bie)是采(cai)(cai)購和供應(ying)鏈領(ling)域，包括進出口、計劃、倉儲、物流、客(ke)服、生(sheng)產(chan)和非生(sheng)產(chan)性采(cai)(cai)購，先后在李(li)爾(er)、歐(ou)文斯科(ke)寧、World Kitchen 管(guan)理過亞(ya)太區二十(shi)多家工(gong)廠的供應鏈，橫跨電(dian)子、汽(qi)車、通訊、化工(gong)材料(liao)和消(xiao)費品(pin)等多行(xing)業。

在(zai)采(cai)購和(he)供應(ying)鏈實(shi)踐中，驅動、領導(dao)和(he)參加過非常多本地和(he)全球(qiu)供應(ying)鏈改進項目，致力于精益(yi)理念(nian)在(zai)供應(ying)鏈中廣(guang)泛的應(ying)用，比如(ru)精益(yi)生產(chan)實(shi)施、JIT在非汽車行(xing)業中的應用、供應鏈(lian)信(xin)息系(xi)統(tong)優化、工廠物流設計、計劃與預測管理改進、訂(ding)單周(zhou)期改進、條碼系(xi)統(tong)實施(shi)和(he)卓越(yue)倉庫、客戶管理、物流優化、庫存控制、供應鏈(lian)SOX、供應商管理、通脹(zhang)管理等(deng)等(deng)。

長期(qi)的(de)跨行(xing)業、跨國(guo)家、跨文(wen)化、跨領(ling)域領(ling)導(dao)崗(gang)位工作，讓她(ta)(ta)具有開拓性(xing)思維、戰略性(xing)決(jue)策，同時(shi)善于人才激勵和領(ling)導(dao)跨文(wen)化團隊。從主管到經理、總監和副(fu)總裁的(de)成長經歷(li)，使得她(ta)(ta)對供(gong)應鏈解決(jue)方案具有很強的(de)實戰性(xing)。

學員反饋

‐   詳細(xi)了解了課程(cheng)目(mu)標(biao)、案例分析有參(can)與度，有感(gan)覺；案例豐富，理論結合實際

‐   老師經驗足，干(gan)貨多；經驗豐富(fu)，講(jiang)解到位(wei)

‐   課程的討(tao)論和學員的分享好(hao)；案(an)例及(ji)練(lian)習(xi)，討(tao)論比(bi)較好(hao)

‐   教學態度，授(shou)課(ke)技(ji)能好；老(lao)師(shi)講(jiang)課(ke)有(you)親和力，材料(liao)準(zhun)備(bei)充分

‐   課程設計理論結合實際，講解深入淺(qian)出(chu)，很有啟(qi)發

‐   課程(cheng)內容很豐富，PPT以(yi)及教(jiao)材很詳(xiang)(xiang)細(xi)。雖(sui)然有很多算法(fa)不(bu)明白，但(dan)是了解了需(xu)(xu)求計劃(hua)管理的(de)一些案例和思維方式，對于需(xu)(xu)求計劃(hua)有跟家詳(xiang)(xiang)細(xi)的(de)認識(shi)。我(wo)覺得(de)課(ke)程安(an)排以(yi)及講師都非常好(hao)。

‐   內容(rong)(rong)緊湊，清晰(xi)，容(rong)(rong)易(yi)理解

‐   授課老師的專業(ye)程度(du)非常高/PPT內容可用性高

‐   老師專(zhuan)業且(qie)非常有經(jing)驗，培訓中很Nice，愿意探討到具(ju)體業務(wu)

‐   結合實際比較(jiao)生動形象(xiang)

‐   課程與實(shi)際(ji)(ji)業(ye)務很有聯(lian)系(xi)，可以(yi)應用到(dao)實(shi)際(ji)(ji)工作中

‐   老師(shi)思路清晰，針對公(gong)司(si)以及參與(yu)人員對demand planning的理解(jie)水平(ping)設(she)計了(le)合適的知(zhi)識點，能夠點到大家關心的痛(tong)點